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Description

Neurosciences et pédagogie : trier les idées reçues, concevoir et animer

Traduire ce que l'on sait du fonctionnement de la mémoire en choix pédagogiques réellement utiles

  • 2 jours — 14 h
  • Présentiel ou à distance
  • Fondamental
  • Jusqu’à 6 participants

Les neurosciences occupent une place importante dans le discours sur la formation, mais elles y arrivent le plus souvent sous forme de raccourcis : styles d'apprentissage, cerveau droit contre cerveau gauche, durée d'attention figée. Le formateur peine à distinguer ce qui est solide de ce qui relève du slogan.

Ces deux jours font le tri. Le participant repère les neuromythes les plus courants, comprend comment attention, mémoire et émotion interviennent pendant un apprentissage, puis retravaille une de ses propres séquences en y intégrant la répétition espacée et la récupération active. Il repart avec une grille de conception et une séquence remaniée.

Objectifs pédagogiques

  • Distinguer les résultats établis sur l'apprentissage des neuromythes diffusés en formation
  • Expliquer le rôle de l'attention, de la mémoire de travail et de la consolidation
  • Concevoir une séquence intégrant répétition espacée et récupération active
  • Formuler un feedback qui soutient la progression de l'apprenant
  • Adapter le rythme et les supports pour limiter la surcharge cognitive

Les points forts

Chaque neuromythe courant est confronté à ce que montrent réellement les travaux sur la mémoire
Les participants retravaillent une séquence qu'ils animent déjà plutôt qu'un cas fictif
Une grille de conception centrée sur la mémorisation est construite et testée pendant la session

Programme

1Ce que l'on sait de l'apprentissage

Poser des bases solides avant de changer ses pratiques

  • Attention, perception et filtrage de l'information en situation de formation
  • Mémoire de travail, mémoire à long terme et consolidation
  • Rôle de l'émotion et du sentiment de compétence
  • Neuromythes les plus répandus et raisons de leur succès

2Attention et charge cognitive

Ne pas dépasser ce que l'apprenant peut traiter

  • Signes de surcharge dans un groupe et réactions du formateur
  • Découpage d'un contenu dense en unités traitables
  • Effets d'un support surchargé sur la compréhension
  • Alternance des formats et gestion des temps de pause

3Concevoir pour faire mémoriser

Construire la séquence autour du rappel

  • Répétition espacée et planification des rappels dans un parcours
  • Récupération active par quiz, reformulation ou restitution
  • Alternance des exemples et variation des contextes
  • Place de l'erreur dans la construction du savoir
  • Ancrage dans les situations de travail des participants

4Animer et évaluer

Soutenir l'effort pendant et après la session

  • Feedback descriptif et correctif plutôt que jugement global
  • Motivation, autonomie et sentiment de progression
  • Évaluation formative intégrée au déroulé
  • Transfert vers le poste de travail et relances après la formation

Public concerné

Formateurs occasionnels ou permanents, concepteurs pédagogiques, responsables formation et développement des compétences, tuteurs et enseignants souhaitant fonder leurs choix pédagogiques sur le fonctionnement réel de l'apprentissage.

Prérequis

Aucun prérequis

Dates et lieux

36 dates programmées entre novembre 2026 et décembre 2027. Les places sont confirmées par ordre d’arrivée des demandes.

novembre 2026

décembre 2026

janvier 2027

février 2027

mars 2027

avril 2027

mai 2027

juin 2027

septembre 2027

octobre 2027

novembre 2027

décembre 2027

Aucune de ces dates ne vous convient ? Nous ouvrons des sessions supplémentaires sur demande, et chaque programme peut être organisé pour votre seule équipe.

Informations pratiques

Avant la formation
Questionnaire de positionnement en ligne. Vos objectifs de progrès sont transmis au formateur, qui adapte les cas pratiques à votre contexte.
Méthodes pédagogiques
Apports théoriques, ateliers et cas pratiques. Support de cours numérique et fiches méthodes fournis.
Évaluation
QCM et mises en situation. Évaluation des acquis en début et en fin de parcours, évaluation à chaud et à froid à 60 jours.
Après la formation
1 an d'accès à l'espace e-learning. Auto-évaluation des compétences acquises et point de suivi à 30 jours avec votre formateur.
Modalités d’inscription
Inscription en ligne ou sur devis.
Délai d’accès
11 jours ouvrés après confirmation de l'inscription.
Accessibilité
Nos formations sont accessibles aux personnes en situation de handicap. Contactez notre équipe accessibilité pour définir ensemble une solution adaptée : contact@mpf-academy.ae
Dates de démarrage
Entrées permanentes : en plus des sessions programmées, cette formation peut démarrer sur demande.